PRESENTACIÓN SLIDESHARE ARTE MODERNISTA

El arte modernista final (1) from JAG

ACTIVIDAD INICIAL DE MOTIVACIÓN: ENCUENTRA EL MODERNISMO

En esta actividad inicial  hemos colocado en la pizarra de clase diferentes imágenes donde mostrábamos de forma aleatoria cuadros y obras arquitectónicas de diferentes estilos, entre los que mayoritariamente habían obras modernistas inspiradas en la naturaleza. Posteriormente los alumnos han tenido que señalar cuales de ellas pertenecían al estilo modernista que empezábamos a estudiar y a partir de ahí hemos empezado a comentar las principales características de este movimiento artístico.

Nuestro objetivo con esta actividad era conocer los conocimientos previos de los alumnos, para tener un punto de partida en la Unidad Didáctica. Y también motivar al alumno mediante el juego de adivinar el estilo.

SACO DE DUDAS

En la clase de hoy hemos planteado una actividad de búsqueda de información en la clase de informática y en casa. Para ello hemos planteado unos enlaces de referencia a los alumnos, asegurándonos de que eran fiables y seguros y no contenían ninguna información irreal o defectuosa. Los alumnos tienen que buscar en casa información relacionada con la arquitectura y la pintura modernista y traerla a clase el próximo día.

En la próxima clase, se pondrá en común la información recogida por los alumnos y se realizará una actividad interactiva que promueva la cooperación entre compañeros de clase. Para ello dividiremos la clase en equipos de 4 personas y llevaremos a cabo la actividad llamada "saco de dudas", que trata de:

En primer lugar cada componente del equipo escribe en un tercio de folio (con su nombre y el nombre de su equipo) una duda que le haya surgido en el estudio de un tema determinado.

 A continuación, pasados unos minutos para que todos hayan tenido tiempo de escribir su duda, la expone al resto de su equipo, para que, si alguien puede responder su duda, lo haga.

 Si alguien sabe responderla, el alumno o la alumna que la tenía anota la respuesta en su cuaderno. Si nadie del equipo sabe responder su duda, la entregan al maestro o a la maestra que la coloca dentro del “saco de dudas” del grupo clase.

En la última parte de la sesión, el maestro o la maestra sacan una duda del “saco de dudas” y pide si alguien de otro equipo sabe resolverla. Si no hay nadie que lo sepa, resuelve la duda el maestro o la maestra.

A DIBUJAR !

En el día de hoy, hemos planteado a los alumnos una nueva actividad grupal en equipos de 4 personas. Hemos reservado el aula de informática y la actividad ha consistido en buscar información por grupos sobre cenefas modernistas, ex libris, carteles modernistas y formas orgánicas geométricas en la naturaleza. Cada tema ha sido tratado por un par de grupos y a continuación han pasado a situarse por parejas. En este momento les hemos introducido el programa Paint y les hemos propuesto intentar imitar una de las obras encontradas en la búsqueda anterior. Antes de que los niños se pongan a trabajar, he realizado un ejemplo en el proyector para que quedase clara la actividad. He situado la imagen real en la pantalla y la he intentado imitar utilizando el programa. De esta manera por parejas trabajarían más y también la actividad sería más entretenida.

EL ARTE Y LA NATURALEZA

                                        

En la sesión de hoy, hemos realizado una actividad sencilla pero a la misma vez divertida de realizar para los alumnos. Esta actividad consistía en que cada alumno realizara un dibujo relacionada con la naturaleza, es decir, tienen que dibujar un paisaje natural. Además, deben decir porque han dibujado ese paisaje, es decir, que les ha inspirado de él para dibujarlo.

Lo que pretendemos conseguir realizando esta actividad es que los alumnos aprendan que hay diferentes fuentes de inspiración, como en el caso de esta actividad la naturaleza. También con esta actividad conseguimos que los alumnos se diviertan dibujando un paisaje que ellos eligen a la misma vez que aprenden que la naturaleza es una fuente de inspiración en el mundo del arte.

                              

EXCURSIÓN AL IVAM

Hoy en vez de realizar la clase en el aula hemos realizado una excursión a la ciudad de Valencia para visitar el Instituto Valenciano de Arte Moderno que está formado por dos espacios de exposición, nosotros hemos visitado en concreto el centro de Julio González. Allí tanto los alumnos como nosotros los profesores hemos podido disfrutar de la política cultural de la Generalidad Valenciana, en concreto de 400 obras artísticas de autores diferentes (Julio González y Ignacio Pinazo), así como, de diferentes tipos de obras tanto esculturas, dibujos y pinturas como obras de orfebrería.

Nuestro principal objetivo de la excursión de hoy es que los alumnos aprendan los principales autores de la cultura modernista valenciana y sus principales obras, pero a la misma vez que lo aprenden también se divierten, ya que hemos pasado el día fuera del aula y hemos visitado un museo en el que los alumnos han podido observar en vivo y en directo obras modernistas de autores relevantes en la cultura modernista.

Pinchando en la siguiente imagen, se puede acceder a la página web del Instituto Valenciano de Arte Moderno.

http://www.ivam.es/

EVALUACIÓN Y REPASO

Hoy hemos realizado una actividad para repasar el tema trabajado hasta el momento y para hacer una evaluación formativa y comprobar hasta qué punto se han conseguido los objetivos previstos.

La actividad que hemos realizado consiste en lo siguiente:

1.    Durante tres minutos aproximadamente cada equipo tenia que pensar una pregunta sobre el tema estudiado hasta el momento, y posteriormente planteársela al equipo que se encuentra a su lado, siguiendo un orden determinado (por ejemplo, la dirección de las agujas del reloj). Se trata de preguntas fundamentales (que consideren que podrían salir en un examen) sobre cuestiones trabajadas en la clase, pensadas para ayudar al resto de equipos.

2.    Pasados los tres minutos, el portavoz de un equipo planteaba la pregunta al equipo siguiente, el cual la responde.

3.    Seguidamente, el portavoz de este equipo hace una pregunta al equipo que viene a continuación, y así sucesivamente hasta que el último equipo hace la pregunta al primer equipo que ha intervenido, al que ha empezado la “cadena de preguntas”.

4.    Acabada la primera ronda, dejamos tres minutos más para pensar nuevas preguntas, de modo que iniciamos una nueva cadena, pero en dirección contraria: cada equipo hace la pregunta al equipo que en la primera ronda les había hecho la pregunta a ellos.

Cada equipo tenía dos portavoces: uno para hacer la pregunta que han pensado entre todos y otro para dar la respuesta que han pensado entre todos. Los portavoces cambiaban a cada ronda para asegurar la participación de todos.

Si una pregunta ya había sido planteada con anterioridad, no se puede repetir y se salta el equipo que la había planteado. 

Nuestro objetivo realizando esta actividad es trabajar el trabajo cooperativo entre los alumnos al mismo tiempo que repasan los conocimientos aprendidos en el tema y se divierten, ya que la actividad que hemos realizado es como si fuera un juego.